Главная страница О лицееНормативные документыОтчет о результатах самообследования МБОУ «Кормиловский лицей» за 2016-17 г.

О лицее

Нормативные документы

Отчет о результатах самообследования МБОУ «Кормиловский лицей» за 2017-18 учебный год


1. Общие сведения

Тип: общеобразовательное учреждение

Полное наименование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кормиловский лицей» Кормиловского муниципального района

Краткое наименование МБОУ «Кормиловский лицей» Кормиловского муниципального района

Адрес: 646970, Омская область Кормиловский район, р.п. Кормиловка, ул. Фрунзе, 107
Учредитель:Комитет по образованию Администрации Кормиловского муниципального района.

МБОУ "Кормиловский лицей" имеет:

  • Устав – от 31.12.2013 г. ОГРН 10315501655178, за ГРН 13554453030
  • Лицензию на право ведения образовательной деятельности – от 11.10. 2011 А № 0000723
  • Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе ОГРН 1025501655178
  • Свидетельство о государственной аккредитации от 03.04.2012г. №23 , серия 55 АА №000868
  • Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности
  • Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе:
Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе
  • Свидетельство о государственной аккредитации:
Свидетельство о государственной аккредитации

ИНН: 5517006625
КПП: 551701001
ОГРН: 1025501655178
ОКАТО 52223551000
ОКВЭД 80.212
Л/с 03523029990
ОКПО 51646979
БИК: 045209001
Счет: 40204810500000150483
Банк ГРКЦ ГУ Банка России по Омской области г. Омск
E-mail: licey.kormilovka@mail
Адрес сайта: http://www.oulic.kormil.obr55.ru
ФИО руководителя: Каршкова Ирина Николаевна
ФИО заместителей:
  • Харламова Вера Александровна— заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
  • Гостева Лариса Викторовна - заместитель директора по учебно- воспитательной работе.
  • Соенена Марина Леонидовна- заместитель директора по учебно- воспитательной работе.
Статус учреждения в региональной и муниципальной системах образования: Участие в ИНКО региональном инновационном комплексе «Воспитание детей особой заботы», «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».
Региональная площадка по медиации.

2. Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы лицея

Количество смен: 1смена

Количество учебных дней в неделе

  • для учащихся 1 -8 классов: 5 дней,
  • для учащихся 9-11 классов: 6 дней.
Продолжительность урока:
  • для учащихся 1 классов: 35 мин., (2 полугодие- 40 мин.)
  • для учащихся 2-11 классов: 40 мин.
Каникулы
  • осенние 31.10. – 06.11.2016,
  • зимние 30.12.2015 – 14.01.2017,
  • весенние 27.03.2017 – 02.04.2017,
  • летние 31.05.2017 - 31.08.2017,
  • 1класс дополнительно 13.02 по 19.02.2017.

Расписание звонков

Аудиторная занятость
8.00 - 8.45
8.55 - 9.40
10.00 - 10.45
11.05 - 11.50
12.00 - 12.45
12.55 - 13.40
14.00- 14.45
14.55- 15.40
15.50- 16.35
16.45- 17.30
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность, описание инфраструктуры

Материально – техническое обеспечение МБОУ «Кормиловский лицей». В лицее имеется 20 кабинетов, кабинет технологии, обслуживающего труда, 1 спортивный зал, актовый зал, паспортизированный музей Боевой славы, библиотека, сенсорный кабинет, логопедический кабинет, стадион.

Описание информационного пространства:

  • количество кабинетов информатики - 1,
  • общее количество компьютеров - 34, из них:
  • установлены в кабинете информатики- 10,
  • используются администрацией - 5,
  • установлены в учебных кабинетах - 7,
  • подключены к сети Интернет - 27,
  • на один компьютер приходится - 17 учащихся,
  • количество мультимедийных проекторов – 7,
  • количество интерактивных досок - 6.

3. Структура образовательного учреждения и система управления

3. Качественная характеристика руководящего и педагогического состава:
  • всего - 45 чел., в т.ч. 3 -администрация(директор и 2 заместителя), внешних совместителей- нет.
  • высшее образование – 40 чел.
  • среднее профессиональное – 1 чел.
  • всего учителей - 42, в т.ч.
    • высшая квалификационная категория – 8 человек ,
    • I квалификационная категория – 20 человек ,
    • соответствие занимаемой должности -9 чел,
    • б/к – 13 чел.
  • Заслуженный учитель РФ – 1 человек,
  • Почетный работник общего образования РФ – 2 человека,
  • Отличник народного просвещения РФ – 3 человека,
  • награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ – 7 человек,
  • награждены Почетной грамотой Министерства образования Омской области - 12 человек,
  • победители конкурса «Лучший учитель России» - 4 человека.

Управление школой и образовательным процессом осуществляется на основе Устава лицея, закона «Об образовании» и других нормативных и правовых актов. Администрация лицея в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РФ в сфере образования, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование МБОУ « Кормиловский лицей», обеспечивает социальные гарантии участников образовательного процесса.

В лицее разработаны и утверждены функциональные обязанности работников, издан приказ об их распределении, имеется циклограмма деятельности педагогического коллектива: определены сроки педагогических и методических советов, совещаний при директоре, оперативных совещаний, собраний профсоюзного комитета, заседаний методических объединений, Управляющего совета, Методического совета, родительских лекториев.

Организация деятельности педагогического совета занимает особое место в вопросах организационно-исполнительской деятельности администрации, способствует реализации демократических принципов в управлении школой и формировании педагогического коллектива, решению педагогических проблем, связанных с функционированием и совершенствованием образовательного процесса.

Тематика педагогических советов соответствует планам и особенностям работы лицея и направлена на решение приоритетных направлений развития, целей и задач ОУ. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор лицея и его заместители по учебно-воспитательной работе. Директор лицея осуществляет административное управление. Основной его функцией является координация усилия всех участников образовательного процесса через педагогический совет, Методический совет школы, Управляющий совет, заместители директора по учебно-воспитательной работе реализуют оперативное управление образовательным процессом, осуществляют общее руководство методической и опытно-экспериментальной работой педагогического коллектива. Заместитель директора, курирующий воспитательную работу, организует внеклассную и внешкольную воспитательную работу с обучающимися, осуществляет методическое руководство воспитательным процессом, следит за обеспечением режима соблюдения норм и правил поведения.

Педагогический совет, состоящий из педагогических работников лицея, действует для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса в ОУ. Методический Совет планирует и регулирует свою работу через методические объединения, творческие и проблемные группы учителей. Методические объединения, творческие и проблемные группы учителей координируют свою деятельность на совершенствование методического и профессионального мастерства учителей.

Управляющий совет лицея функционирует для укрепления связей между семьёй и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом лицея и семьёй; привлечения родительской общественности к участию в жизни лицея, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения; помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы.

Управленческая деятельность базируется на оперативной и разносторонней информации по всем направлениям образовательного процесса. Одним из источников получения информации для администрации являются посещение уроков, внеурочных мероприятий; проведение контрольных работ по изучению уровня обученности и качества знаний обучающихся.

В лицее организован Ученический актив в целях осуществления самоуправления школьников и развития их инициативы. Он координирует деятельность органов ученического самоуправления лицея, создает инициативные группы школьников для проведения различных мероприятий; содействует выявлению творческого потенциала обучающихся, организует проведение общешкольных коллективных творческих дел и мероприятий, изучает, организует изучение общественного мнения обучающихся по актуальным проблемам школьной жизни.

Такая структура управленческих органов позволяет вовлекать в решение основных вопросов жизнедеятельности лицея обучающихся и их родителей, других заинтересованных сторон, коллективно вырабатывать решения и определять стратегию развития лицея.

Уровень управленческой деятельности в основном обеспечивает возможность реализации поставленных задач и соответствует современным требованиям направлений работы средней общеобразовательной школы.

Управление школой строится на основах единоначалия и самоуправления коллектива. Формами самоуправления в лицее являются:

  • Единоначалие представляет директор и администрация лицея
  • Коллегиальный орган государственно-общественного управления - Совет учреждения
  • Высший орган самоуправления работников – Собрание трудового коллектива
  • Высший орган самоуправления педагогов – Педагогический совет
  • Коллективный общественный орган – Методический совет
  • Структурные подразделения методической службы – Методические объединения и Творческие группы
  • Высший орган самоуправления родительского коллектива – Общешкольное родительское собрание
  • Исполнительный орган самоуправления родительского коллектива – Родительские комитеты классов
  • Общественная организация – Ассоциация выпускников школы
  • Высший орган самоуправления ученического коллектива – Ученическая конференция
  • Законодательный орган самоуправления ученического коллектива – Ученический совет
  • Исполнительные органы самоуправления ученического коллектива – Школьный актив, Советы учащихся классных коллективов
  • Детское общественно добровольное объединение – Детская организация «Юные Россияне»
Реальный процесс демократизации управления в лицее выражается в следующем:
  • в создании государственно-общественного органа управления –Совет учреждения;
  • в четкой координации деятельности всех членов коллектива педагогов, школьников, родителей и сообщества;
  • в включении всех школьников в ученическое самоуправление;
  • в предоставлении информации о деятельности школы родителям, социальным партнерам, местному сообществу;
  • в изучении мнения родителей, обучающихся, педагогов о процессе образования и воспитания;
  • в опыте социального проектирования;
  • в наличии детско-взрослых проектов.

За счет активного привлечения к управлению участников образовательного процесса и общественности мы воплощаем в жизнь новые педагогические замыслы, вырабатываем и принимаем оптимальные управленческие решения.

Наряду с органами внутришкольного самоуправления, отстаивающих особые интересы и права отдельных групп участников образовательного процесса, в лицее был создан Управляющий совет, который является коллегиальным органом управления лицея. В него входят учащиеся, родители, педагоги, представители общественности. Признак его реального участия в управлении лицеем – возможность влиять на положение дел, доступ к принятию важных и ответственных управленческих решений.

Управляющий совет лицея содействует привлечению внебюджетных средств, совершенствованию материально-технической базы ОУ, помогает в организации и улучшении условий труда работников учреждения, согласовывает распределение стимулирующих выплат работникам школы, рассматривает другие вопросы, предусмотренные Положением об Управляющем совете.

5. Характеристика контингента учащихся

Численность и состав обучающихся:

по ступеням2014-20152015-20162016-2017
начальная194199204
основная176 201217
старшая43 3332
всего413 433453
средняя наполняемость22 2223

Всего обучалось 20 классов - комплектов, в которых на конец года обучалось 453 учащихся.

На первой ступени обучения - 8 классов - комплектов, в которых обучалось 204 учащихся.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации и продекларировано во всех документах, отражающих государственную политику в области образования.

Контингент обучающихся стабилен, движение происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития школы. За последние 5 лет учащихся, выбывших из школы, не достигших 15-летнего возраста, нет. Одним из несомненных достижений всего коллектива школы является снижение количества правонарушений.

Позитивную роль в уменьшении подростковой преступности играет работа Совета по профилактике правонарушений, предупреждению неуспеваемости. Учащиеся, достигшие 15-летнего возраста, могут продолжить обучение в БПОУ «Усть- Заостровский сельскохозяйственный техникум» или в учебно-консультационном пункте при лицее. В последние годы в лицее не было ни одного случая исключения учащихся из ОУ.

6. Уровень и направленность реализуемых учебных программ по ступеням образования:

Общеобразовательные программы
I ступень: «Школа России», «Система развивающего обучения Л.В. Занкова», «Перспектива».

II ступень:

Русский язык - Программа по русскому языку 5-9 классы. (Авторы программы В. В. Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.Н.Никитина, А. П. Еремеева и др;

Литература Коровина В.Я., Журавлев В.П.

Математика – Программы ОУ. Математика 5-6 классы.М.: Просвещение , 2017 Составитель: Т.А.Бурмистрова, Г.В. Дорофеев и др. Программа по математике.5 , 6 класс;

Алгебра 7-9 класс. Алгебра и начала анализа 10-11 класс Изд. «Мнемозина».;М.-2007.Авторы-оставители Зубарева И.И, Мордкович А.Г;

Геометрия Программы ОУ. Геометрия 7-9 классы.М.: Просвещение , 2009 Составитель: Т.А.Бурмистрова Л.С.Атанасян и др. Программа по геометрии;

История - Авторская программа. Сборник программ. Просвещение.2010г Программа под редакцией Данилова А.А. Косулиной Л.Г; -История.Обществознание.5-11классы, М.:Просвещение,2008 Новая истори Авт.Юдовская,Ванюшкина;

Обществознание - Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа, - М.: «Просвещение», 2011. Программа под редакцией Боголюбова Л.Н;

География - Программа .6-10 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М.: Вентана-Граф, 2008 Авт.-составители Летягин А.А.,Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможня Е.А. УМК №2;

Физика - Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике для 7-9 классов (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин) и авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин);

Химия - Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2010;

Биология - Програма биологии в основной школе курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс авторы И.Н.Пономарёв, В.С. Кучменко,Доработанный вариант . М.:Вентана – Граф, 2009г. +модуль «Краеведение»; - Программа курса «Животные» 7 кл., авторы: В.М. Константинов, В.С.Кучменко, И.Н.Пономарева. М.: «Вентана-Граф», 2009 г.; - Программа биологии в основной школе курса «Человек и его здоровье», авт. А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш . М.: Вентана - Граф, 2009 г.; - Программа основного общего образования по биологии 5 -9 классы, Авторы: И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова, М.: Вентана - Граф, 2009 г.;

Немецкий язык - Программа под редакцией Бим И.Л. ОБЖ - Программа под редакцией Смирнова А.Т.;

Технология - Программы начального и основного общего образования.Технология.М.:Вентана-Граф,2007. Авторы Хохлова М.В.,Самородский П.С. Синица Н.В., Симоненко В.Д.;

Информатика - Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). 5-11 класс-СПб.: Питер,2008г.;

-Угринович Н.Д., Авторская программа по информатике и ИКТ для 7-9 классов, Бином, Лаборатория знаний, 2013 г., 7-8 кл.

Английский язык - Рабочая программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» New Millennium English для 5-11 кл. общеобразовательных учрежд.. -Обнинск:Титул,2010г.;

Музыка – Музыка Под редакцией Алеева В.В,Науменко Т.И. Программа для общеобразовательных учреждений Музыка 5-8 классы М: Просвещение, 2009;

Изобразительное искусство - Изобразительное искусство и художественный труд 5-7 классы.В.М. Немнеский.: М.._ Просвещение, 2010 М.:Просвещение,2009;

Физическая культура - Программы ОУ. Комплексная программа про физическому воспитанию для учащихся 1-11 классов. Авторы: д.п.н. В.И.Ляха, к.п.н. А.А.Зданевич - М.: «Просвещение», 2008;

ОБЖ - Основы безопасности и жизнедеятельности Программы для ОУ. Начальная, основная, средняя школы. Базовый, профильный уровень .Под общей редакцией А.Т.Смирнова.1-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.;

III ступень

Русский язык – Программа под редакцией А.И.Власенкова.Л.М.Рыбченковой Русский язык.Грамматика.текст.Стили речи.10-11 класс М.:Прсовещение.2009г.;

Литература - Программа для ОУ. Русская литература.Х1Х- ХХ веков: 10-11 кл. Базовый уровень/ В.В. Агеносов, А.Н. Архангельский .- М. Дрофа, 2009г.;

Математика - Программы .Математика 5-6 кл.; Алгебра 7-9 кл.; Алгебра и начала анализа 10-11 кл: /авт. сост. И.И Зубарева, А.Г. Мордкович.- М.: Мнемозина, 2007; Алгебра и начала анализа.10-11 клаассы. Профильный уровень.I вариант; Программы ОУ Геометрия. 10-11 классы.Составитель Т.А.БурмистроваМ.: «Просвещение»,2009 Л.С.Атанасян и др. Программа по геометрии (базовый и профильный уровень);

История - Россия и мир с древнейших времен до конца ХХ века.Программы для 10-11 классов. Базовый уровень Авт. О.В.Волобуев, В.А.Клоков. – М.: Дрофа; Примерные программа среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень).

Обществознание - Программы для ОУ..История. Обществознание. 10-11 кл. -.М.: Просвещение, 2007. Обществознание,10-11 классыАвт. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др. Базовый уровень.; Программы для ОУ..История. Обществознание. 10-11 кл. -.М.: Просвещение, 2007Обществознание,10-11 классы Авт.Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова. Профильный уровень;

География - Программа 6-10 классы для ОУ/Составитель А.А.Летягин, И.В.Душина В.П. Максаковский Экономическая и социальная география. Мира .10 класс М.Вентана-Граф ,2008г.;

Физика - Программа Базовый уровень. Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарт. Авторская программа Генденштейна Л.Э и Дика Ю.И.; Профильный уровень:Программа среднего (полного) общего образования по физике Авторы программы: В.С. Данюшкин, О.В. Коршунова / Авторы: П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов

Химия - Программа курса химии для 8-11 кл.общеобразоват. учреждений О.С. Габриелян. Базовый и профильный уровни. - М.: Дрофа, 2010;

Биология - Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10 -11 классы, авторы: И.Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, изд. ДРОФА М. 2009г.; Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы. Автор В.Б.Захаров, профильный уровень. Дрофа, 200г.;

Информатика – Программа под редакцией Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). 5-11 класс-СПб.: Питер,2008;

Английский язык - Рабочая программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» New Millennium English для 5-11 кл. общеобразовательных учрежд. О.Л.Гроза, М.ЛМичурина, Т.Н.Рыжкова,У.Ю.Шалимова. -Обнинск:Титул,2010.

Немецкий язык –Программа под редакцией И.Л.Бим,МА.Лытаева Немецкий язык .10-11 класс.М.:Просвещение,2009;

ОБЖ - Программы для ОУ. Начальная, основаная, средняя школы. Базовый, профильный уровень. Под общей редакцией А.Т.Смирнова. 1-11 классы. - М.: Просвешение, 2008г.;

Физическая культура - Программы ОУ. Комплексная программа по физическому воспитанию для учащихся 1-11 классов. Авторы: д.п.н. В.И.Ляха, к.п.н. А.А.Зданевич - М.: «Просвещение», 2008г.;

Формы получения образования:

Очное обучение - 433,
Индивидуально – заочное обучение - 7.

Управление качеством образования в учреждения

Ключевые локальные акты учреждения по управлению качеством образования:

1. Положение о правилах приёма обучающихся
2. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
3. Положение о конкурсе «Лицеист года»
4. Положение о правилах отчисления, перевода обучающихся
5. Положение о рабочей программе педагога
6. Положение о персональных данных учащихся и их родителей
7. Положение о Совете Учреждения
8. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений
9. Положение о портфолио учащегося
10. Положение о безотметочном обучении и системе оценивания учебных достижений обучающихся первых классов
11. Положение о профильной группе открытой Сети профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.
12. Положение о профессиональном портфолио.
13. Положение о Совете профилактики МБОУ «Кормиловский лицей»
14. Положение об организации работы по противодействию терроризму в МБОУ «Кормиловский лицей»
15. Положение о летней трудовой практике
16. Положение о пришкольном лагере
17. Положение о дистанционном обучении
18. Положение об обучении детей – инвалидов на дому по общеобразовательной программе.
19. Положение о школьной службе медиации
20. Положение о педагогическом совете
21. Положение о ведении классного журнала
22. Положение о системе внутришкольного мониторинга качества образования.
23. Положение о методическом объединении.
24. Положение о методическом совете.
25. Положение о ведении электронного журнала (дневника)
26. Положение о родительском комитете МБОУ «Кормиловский лицей»
27. Положение о работе с молодыми специалистами
28. Положение о лицейской научно- практической конференции школьников НОУ «Эрудит».
29. Положение об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения.
30. Нормы профессиональной этики педагогических работников МБОУ «Кормиловский лицей»
31. Положение о психолого- педагогическом консилиуме.
32. Положение о порядке учёта детей , подлежащих обучению в ОУ , реализующих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования.
33. Положение об учебном кабинете
34. Положение об организации работы по противодействию незаконному обороту наркотиков в МБОУ «Кормиловский лицей»
35. Положение об открытой сети профильного обучения обучающихся 10- 11 классов кормиловского муниципального района на основе ресурсного центра МБОУ «Кормиловский лицей»
36. Положение о профессиональном портфолио.
37. Положение об оперативных совещаниях педагогического коллектива

Методическая работа

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Её роль значительна в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Коллектив МБОУ «Кормиловский лицей» в 2016-2017 учебном году работал по единой методической теме:
«Формирование и развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса лицея в условиях введения ФГОС начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» Была определена цель методической работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства и творческого потенциала педагогов, их эрудиции и компетентности в области определенной науки (учебного предмета) и методики его преподавания.

Для реализации научно-методической работы школы были поставлены следующие задачи:
-обеспечить методическую поддержку деятельности педагогов по совершенствованию качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся в условиях внедрения ФГОС НОО и ООО, введения ФГОС СОО.
-повысить качество образования в лицее через непрерывное совершенствование педагогического мастерства и развитие творческого потенциала учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета.
- создать условия для непрерывного совершенствования педагогического мастерства и развитие творческого потенциала учителей.
- способствовать внедрению в образовательный процесс современных педагогических технологий.
- обеспечить научно- методическое сопровождение образовательных стандартов, профильного обучения.
- активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности.

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В лицее работают 48 педагогических работника: директор, 3 заместителя директора по УВР, 38 учителей, 1 социальный педагог, 1 педагог - психолог, 1учитель - логопед, 1 педагог-организатор ОБЖ, 1 старшая вожатая, 1 педагог – библиотекарь. Из них 4 педагогических работника в отпуске по уходу за ребенком.

Средняя нагрузка на учителя в текущем учебном году – 25, 4 часа.

С сентября 2016-2017 учебного года в лицее работает молодой специалист- учитель начальных классов Баглай Наталья Евгеньевна.

Статистические данные о педагогических кадрах ( без совместителей) на конец 2016/17 учебного года:
До 35 лет – 12 чел - 25%
От 35 - 55 лет – 25 чел. -52%
Старше 55лет – 11 чел. – 23%

Статистика педагогических кадров по образованию (без совместителей):
Высшее - 45 чел.- 96%
Из них педагогическое - 43 чел. - 93%
Средне-специальное - 2 чел. - 4 %
Из них педагогическое - 1 чел. – 2%

Высшее образование у 45 педагогических работников, среднее профессиональное у Баглай Н.Е., учителя начальных классов, Васеневой Н.Н., учителя - библиотекаря.

Основные формы методической работы в МБОУ «Кормиловский лицей»:

1. Аттестация педагогов
Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом. Так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы. В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, проведены консультации, оформлен уголок по аттестации, в котором помещены основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации.

В 2016/17 учебном году 1 учитель подтвердил высшую квалификационную категорию. В 2016-2017 учебном году в МБОУ «Кормиловский лицей» педагогический состав был представлен высококвалифицированными специалистами:
высшая квалификационная категория – 6 человек;
I квалификационная категория – 18 человек;
14 педагогов не имеют категории.

В начале учебного года был обновлён перспективный план аттестации педагогических работников до 2022 года. Все педагоги были ознакомлены с перспективным планом прохождения аттестации и особенностями правил аттестации. Согласно графика аттестации на 2016-2017 учебный год учителя прошли аттестацию на квалификационные категории.

На I квалификационную категорию:
1. Гостева Лариса Викторовна – учитель начальных классов,
2. Грицына Елена Анатольевна – учитель математики,
3. Мартыненко Светлана Николаевна – учитель начальных классов,
4. Мясниченко Светлана Михайловна – учитель-олигофренопедагог,
5. Дычко Александр Александрович – учитель технологии

На высшую квалификационную категорию:
1. Синельникова Ольга Витальевна – учитель биологии

В 2017/18 учебном году планируется повышение квалификационной категории 6 педагогами.

Позитивные тенденции: аттестация педагогических работников способствует профессиональному росту учителей и руководителей, помогает по – новому оценить состав и наличие кадров, их профессиональную компетентность. Введение такой формы оценки профессионализма и результативности работы учителя при проведении экспертизы как портфолио способствует переходу от административной системы учета результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности педагога.

Негативные тенденции: сбор материалов для педагогического портфолио вызывает у учителей не затруднение, а нежелание тратить дополнительное время.

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций: заинтересованность в повышении оплаты труда.

2. Работа с молодыми специалистами

С сентября 2016-2017 учебного года в МБОУ «Кормиловский лицей» работает молодой специалист, учитель начальных классов Баглай Наталья Евгеньевна. Наставничество осуществляет опытный учитель начальных классов Харламова Вера Александровна. Работа с молодым специалистом проводилась по нескольким направлениям:
-планирование и организация работы по предмету
-планирование и организация воспитательной работы
-работа со школьной документацией
-контроль за деятельностью молодого специалиста
-оказание методической помощи

3. Организация и контроль курсовой подготовки педагогов(переподготовки) В 2016-2017 учебном году курсовую подготовку прошли 17 педагогических работников.

Проходят профессиональную переподготовку в БОУ ДПО «ИРООО» Григорьева С.А. по специальности «Естествознание», Аксенова Т.Б. по специальности «Методика преподавания английского языка в основной школах».

Задачи:
1. Продолжить планомерную работу по аттестации педагогических работников на квалификационные категории.

4. Анализ деятельности методического совета
Координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.

Цель работы МС:
Создать условия для непрерывного развития творческого и образовательного потенциала

Задачи работы МС:
• диагностика состояния методического обеспечения образовательного процесса и методической работы в школе;
• применение новых технологий организации образовательного процесса в школе;
• создание условий для развития педагогического и методического мастерства учителей.

В МС входят директор, зам.директора по УВР, руководители МО. Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы:

Аналитическая деятельность
1. Подведение итогов методической и инновационной работы МС за 2015-2016 учебный год.
2. Основные направления методической работы в 2016-2017 учебном году.

Планово-прогностическая и проектировочная деятельность
1. Особенности учебного плана школы на 2016/2017 учебный год.
2. Об организации работы по аттестации педагогических и руководящих работников.
3. Введение ФГОС СОО.

Организационно-координационная деятельность
1. О подготовке школьников к предметным олимпиадам.
2. О подготовке к ГИА и ЕГЭ.
3. Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.

Диагностическая деятельность
1. Мониторинг качества общего образования.
2. Саморазвитие ученика и педагога в образовательной среде современной школы.
3. Итоги мониторинга результативности учебной деятельности учащихся.

Работа МС основана на анализе учебно-воспитательного процесса, передовом педагогическом опыте. На заседаниях МС рассматривались важные вопросы по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного.

Организована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов.

Тематика работы МС:

сентябрь 2016 г.
1. Итоги методической работы за 2015-2016 уч. год
2. Утверждение планов работы МО.
3. Утверждение программ элективных курсов.
4. Основные направления методической работы в 2016-2017 уч. году:
а). Составлен план методической работы школы на 2016-2017 уч. год.
б). Утверждены планы работы МО и программы элективных курсов.

Октябрь 2016 г.
1. Подготовка к пед. совету «Рациональная организация урока – важнейший фактор оптимизации учебной нагрузки»
2.Анализ результатов школьного этапа ВсОШ.
3. Аттестация педагогических работников. 1. Разработаны рекомендации педагогам не имеющим категории.
2. Обобщён опыт работы Мартыненко С.Н., Колесниковой Т.М., Грицыне Е.А. по теме «Рациональная организация урока – важнейший фактор оптимизации учебной нагрузки»

Ноябрь 2016 г.
Создание дорожной карты введения ФГОС СОО
1. Разработана дорожная карта введения ФГОС СОО

Декабрь 2016 г.
Разработка проекта модернизированной образовательной системы старшей ступени школы.
1. Разработан план-график введения ФГОС СОО

Январь 2017 г.
Модернизация образовательной системы старшей ступени школы.
1. Разработан план работы рабочей группы.

Февраль 2017 г.
Инновационные практики в условиях реализации ФГОС Изучены инновационные практики в условиях реализации ФГОС

Апрель
Утверждение экзаменационных материалов за курс ООО для проведения ГИА Утверждены экзаменационные материалы за курс ООО для проведения ГИА

Май

Итоги работы основной школы по переходу на ФГОС Анализ работы основной школы по переходу на ФГОС

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. Тематика и проблемы, поднятые на педагогических советах лицея в 2016-2017 учебном году способствовали обучению педагогов требованиям ФГОС и распространению положительного опыта педагогов реализующих ФГОС на ступенях начального и основного общего.

Всего было проведено 7 педсоветов, 3 из них – тематические:
1.«Рациональная организация урока – важнейший фактор оптимизации учебной нагрузки»
По основному вопросу выступила зам. директора по УВР Харламова В.А.
Опыт работы представили:
- Алексеев В.М. – преподаватель –организатор ОБЖ;
- Колесникова Т.М. – учитель русского языка и литературы;
- Синельникова О.В. – учитель биологии.
2. «От азбуки нравственного воспитания к решению этических норм» По основному вопросу выступила зам. директора по УВР Соёнена М.Л.
Опыт работы представили:
-Грицына Е.А. – учитель математики;
-Чаюкова Н.А. - учитель математики;
-Шматко А.А. - учитель немецкого языка;
- Баглай Н.Е. – учитель начальных классов;
- Ермилова Н.В. – учитель русского языка и литературы;
3. «Введение ФГОС СОО» в МБОУ «Кормиловский лицей»
По основному вопросу выступила зам. директора по УВР Гостева Л.В.
Дополнение к основному вопросу:
- Григорьева С.А. – учитель физики;
5. Методические семинары

В течение 2016 – 2017 учебного года, с целью повышения методического и профессионального мастерства организовано участие педагогов школы в семинарах разного уровня, где рассматривались вопросы теории и практики применения различных педагогических технологий. Результат: круг учителей, использующих в работе инновационные педагогические технологии расширился. Значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной. На базе МБОУ «Кормиловский лицей» был проведен семинар с открытыми занятиями для студентов Омского государственного педагогического университета в рамках Дня Кормиловского района, совещание руководителей образовательных учреждений по вопросу «Реализация ФГОС в 1-х классах для детей, обучающихся по адаптированным программам (трудности, проблемы, задачи)»

Педагоги лицея находились в постоянном взаимодействии с педагогическим сообществом Омского региона, обучались на очных семинарах районного и регионального уровня, ВМО (виртуальных методических объединениях) и ВКС (виртуальных консультациях)
6. Работа РМО, МО (работа педагогов по методическим темам, темам самообразования; открытые уроки, взаимопосещение и анализ уроков).

РМО:
МБОУ «Кормиловский лицей» продолжает быть методическим центром для учителей Кормиловского муниципального района. В 2016-2017 учебном году на базе лицея работали РМО:
-учителей английского языка (рук. Аксёнова Т.Б.);
-учителей биологии (рук. Синельникова О.В.);
-учителей коррекционных классов (рук. Мясниченко С.М.)

МО:
Главными звеньями в структуре методического совета школы являются предметные методические объединения (МО). Главными задачами МО в МБОУ «Кормиловский лицей» являются:
Задачи работы:
1. Повышение мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
2. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного внедрения ФГОС.
3. Внедрение в практику новых педагогических технологий, методик обучения.
4. Обобщение педагогического опыта.
5. Участие в работе ИнКО «Дети особой заботы», «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».

В 2016-2017 учебном году в лицее работали 6 МО, каждое МО работало по своей методической теме:

1. МО учителей гуманитарного цикла (рук. Вайц М.В.) работало по теме «Развитие коммуникативных способностей на уроках и во внеурочное время».
Задачи, над которыми работали учителя, входящие в методическое объединение:
-развитие коммуникативных способностей на уроках;
-развитие интеллекта и креативности;
-оценочная деятельность;
-проблемы тестовой подготовки;
-формирование нравственных качеств.

Восемь педагогов работают над проблемными темами, которые были заявлены в начале учебного года, в основном, это проблемы, связанные с развитием коммуникативных способностей на уроках (4 чел.), развитием интеллекта и креативности (1 чел.), оценочной деятельностью (1чел.), проблемами тестовой подготовки (1чел.), формированием нравственных качеств (1чел.).

2. МО учителей начальных классов (рук. Фисько Ю.А.) работало по методической теме «Применение современных образовательных технологий как средство повышения качества образования». Цель работы: совершенствование педагогического мастерства в сфере применения современных образовательных технологий с целью повышения эффективности и качества образовательного процесса в рамках ФГОС.

Перед коллективом учителей методического объединения был поставлен ряд задач:
1. Внедрить в практику работы всех учителей МО современные образовательные технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
2. Провести мониторинг процесса формирования УУД младшего школьника.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.
3. МО учителей естественнонаучного цикла математики и информатики (рук. Любчик С.Р.), работало по теме «Современные информационные технологии обучения в работе учителя – залог успешного перехода на новые ФГОС»

Задачи работы МО:
Повысить квалификацию педагогов по проблемам:
- переход на новые учебные стандарты (формировать ключевые компетентности обучающихся):
- проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у школьников системы ключевых компетенций;
- произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС;
- внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, ТРКМ, метод проектов, метод самостоятельной работы
- накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС;
-освоить технологию создания компетентностно –ориентированных заданий; -совершенствовать формы работы с одаренными учащимися;
-осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся;

4. МО учителей технологии, ИЗО, музыки (рук. Веремьёва Н.И.) работало по теме работало над темой «Формирование учебной мотивации учащихся на уроках технологии, ИЗО, музыки, ОБЖ и физической культуры и во внеурочной деятельности».

Задачи, над которыми работали учителя, входящие в методическое объединение:
1. Повышение уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую переподготовку.
2. Формирование у учащихся личностных универсальных учебных действий, предметных компетенций.
3. Активное внедрение в практику новых педагогических технологий (компетентностный подход в обучении; творческую проектную деятельность; здоровъесберегающие и информационно-компьютерные технологии), формирование учебной мотивации учащихся на уроках и повышение качества образования.

5. МО учителей коррекционных классов (рук. Мясниченко С.Н.) работает над методической темой «Организация образовательной среды с использованием инновационных педагогических технологий и средств ИКТ, способствующей формированию жизненных компетенций учащихся с ОВЗ».

Целью деятельности МО является внедрение в практику учителей современных технологий обучения, форм и методов работы. Для достижения поставленных целей в текущем году были намечены следующие задачи МО:
1. Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки членов методического объединения учителей.
2. Обеспечение высокого методического уровня проведения уроков и внеклассных занятий по предметам.
3. Активизация деятельности членов методического объединения по выявлению, обобщению и распространению опыта работы (выступление на педагогических советах, родительских собраниях, участие в областных конкурсах педагогов образовательных учреждений);
4. Выполнение единых требований к составлению методических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

6. МО классных руководителей (рук. Григорьева С.А.) отображается в анализе воспитательной работы. Работа МО курируется заместителем директора по воспитательной работе.

Каждый из руководителей РМО и МО достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения.

Основное содержание работы методических объединений строилось по 12 направлениям:
1. Обсуждение календарно – тематических планов, программ элективных факультативных, кружковых занятий, планов индивидуальных занятий;
2. Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения;
3. Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников;
4. Обсуждение итогов олимпиад, участия в НПК, профессиональных конкурсах, фестивалях;
5. Обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях, семинарах, заседаниях педагогического совета. Обобщение передового педагогического опыта;
6. Обсуждение экзаменационных материалов;
7. Отчёты учителей о работе по самообразованию. Изучение профессиональных затруднений педагогов;
8. Ознакомление с новинками методической литературы;
9. Накопление и распространение методических материалов и опыта работы по ФГОС, разработка рабочих программ по предметам на 5-8 класс 2015-2016 учебном году;
10. Накопление и распространение опыта работы с одарёнными детьми;
11. Помощь в подготовке материалов к аттестации педагогов МО.
12. Участие в работе регионального ИнКО «Дети особой заботы», «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».

В течение всего учебного года шла работа по формированию «Банка передового педагогического опыта» учителей МБОУ «Кормиловский лицей», куда вошли видео - уроки, лучшие методические разработки, обобщение опыта педагогов. В 2016-2017 учебном году банк пополнился электронными материалами педагогов: Шматко А.А., Аксёновой Т.Б., Григорьевой С.А., Вайц М.М., Синельниковой О.В., Любчик С.Р., Грицына Е.А., Шматовым С.Н.

Педагоги активнее стали создавать сайты, участвовать и делиться опытом в различных Интернет – сообществах.

7. Работа с одарёнными детьми.

Работа с одарёнными детьми уже много лет является приоритетным направлением работы педагогического коллектива МБОУ «Кормиловский лицей». Эта работа ведётся по нескольким направлениям: интеллектуальная и научно – исследовательская деятельность учащихся; творческая деятельность; воспитание лидерских качеств; спортивные достижения и здоровый образ жизни. Эта работа ведётся в рамках «Интеллектуального казино» (Шматко А.А.), лицейского НОУ «Эрудит», муниципального и регионального НОУ «Поиск», Всероссийской олимпиады школьников, районных, региональных, Всероссийских и Международных конкурсов и соревнований.

В начале учебного года был обновлён банк данных «Одарённые дети», куда вошли ученики с 2-11 классы, составлены индивидуальные планы работы с этими обучающимися.

Участие лицеистов во Всероссийской олимпиаде школьников традиционно носит массовый характер:
- в школьном этапе олимпиады приняли участие 130 учеников 5-11х классов, что составило 52 % от общего состава учащихся 5-11х классов. Многие лицеисты померились своими знаниями сразу в нескольких предметных олимпиадах. Наибольший интерес лицеисты проявили к олимпиадам по английскому языку, русскому языку, литературе, математике, биологии, физической культуре, праву.

Главными результатами олимпиады стали: 64 победителя и 88 призёров, а так же II рейтинговое место среди школ Кормиловского муниципального района.

К муниципальному этапу олимпиад были допущены по предметам 140 Призёров и Победителей школьного этапа олимпиад. Многие ученики стали участниками олимпиад по нескольким предметам, таким образом всего на муниципальном уровне участвовали 84 ученика.

В результате олимпиадного движения лицеисты заняли 14 призовых места (4 Победителя, 10 Призёров), что составило 17 % от всех участников.

К сожалению неудачно выступили или не попали на муниципальный уровень по таким предметам как: физика, химия, математика, история.

По установленной квоте от муниципального района на региональный уровень прошел 1 лицеист по праву – Буштюк Агнесса, 10 класс, наставник Блинова Н.Г.

В работе НОУ «Эрудит» и «Поиск» в 2016-2017 учебном году приняли участие педагоги лицея - Аксёнова М.М., Ермилова Н.В, Вайц М.В, Чаюкова Н.А., Грицына Е.А., Синельникова О.В., Любчик С.Р., Колесникова Т.М., Баглай Н.Е., Блинова Н.Г., Гафарова Н.П., Мисюрина В.Н.

На лицейский уровень НПК НОУ «Эрудит» были представлены 20 научных работ. Все 20 работ были одобрены на заседаниях НОУ «Эрудит» и направлены для участия на муниципальный уровень НПК НОУ «Поиск». На региональный уровень прошли 5 научных работ, 5 работ прошли категорию «А», остальные категорию «Б». Диплом лауреата получила 1 работа. В конце года команда одарённых детей МБОУ «Кормиловский лицей» приняла участие в традиционном районном Форуме талантливой молодёжи. Отличники учёбы, призёры олимпиад, конкурсов и НПК получили грамоты и денежные премии. Вайц М.В., Синельникова О.В., Аксенова Т.Б. награждены грамотами областного общества учащихся НОУ «Поиск».

Хорошие результаты показали Иванова Дарья, Астапова Яна, Критенко Анастасия (призеры) в Шестой региональной дистанционной олимпиаде школьников «Конструирование и моделирование швейных изделий». Учениц подготовила учитель технологии Веремьёва Нина Ивановна. Образовательным центром «Перспектива» на базе Кормиловского района была организована интеллектуальная игра «ПОНИ» для обучающихся начальных классов, где ребята 3-4 классов МБОУ «Кормиловский лицей» заняли 1 место среди обучающихся 2-5 классов.

Задачи:
1. Продолжить работу по выявлению и развитию одарённых детей в урочное и внеурочное время, через участие в учебных очных, дистанционных, коммуникационных, заочных конкурсах, турнирах, олимпиадах. Разработать программу работы с одаренными детьми.

8. Инновационная деятельность.
В МБОУ «Кормиловский лицей». созданы и действуют два ИнКО: «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС», «Образование детей особой заботы»
Задачи инновационного комплекса:
- обеспечение системного, содержательного и продуктивного взаимодействия его участников с целью сохранения, обновления и развития инновационных педагогических практик, направленных на успешное образование для всех детей;
- формирование готовности сотрудников ИнКО к активному участию в проектах различного масштаба, значимых для развития образования или человеческого потенциала;
- включение новых участников в деятельность ИнКО и в применение инновационных педагогических практик.

Направления деятельности ИнКО:
- исследовательская деятельность,
- деятельность по сохранению и развитию педагогического сообщества,
- деятельность по обучению и повышению квалификации педагогов, их подготовке к инновационной работе,
- редакционно-издательская деятельность,
- управленческое обеспечение инновационных процессов,
- проектирование и осуществление общественно-педагогических акций и событий,
- материально-финансовое, нормативно-правовое, административное, организационное обеспечение программ, проектов.

11.2. ИнКО «Дети особой заботы»

В 2016-2017 учебном году лицей продолжил работу в региональном ИнКО «Образование детей особой заботы». В ИнКО приняли участие 13 педагогов. Работа шла по направлению «Формирование индивидуальности учащихся через создание ситуации успеха в учебно - воспитательном процессе». Все педагоги работали над темой по самообразованию, связанную с вопросами специального образования.

На базе МБОУ «Кормиловский лицей» прошел районный семинар – практикум «Проблемные аспекты сопровождения детей особой заботы», на котором педагоги лицея показали открытые уроки, внеклассные занятия, мастер-классы:
Учитель Мясниченко С.М. Учебное занятие. Письмо и развитие речи (2-4 специальный (коррекционный класс))
2 класс: Ударение в словах.
3 класс: Упражнения в выделении гласных и согласных звуков и букв.
4 класс: Дифференциация разделительного и смягчающего мягких звуков.
Учитель Кирстук В.А. Учебное занятие. Трудовое обучение. Шиповые соединения. (7-9 специальный (коррекционный класс))
Учитель Батурина Т.Н. «Символы России» (7-9 специальный (коррекционный класс))
Заместитель директора по УВР Харламова В.А. Презентация «Научно-методическое сопровождение педагогического коллектива школы по реализации деятельности, направленной на социализацию обучающихся с ОВЗ»
Учитель трудового обучения Веремьева Н.И. Из опыта работы «Активизация деятельности учащихся с ОВЗ на уроках швейного дела»
Классный руководитель, социальный педагог Дычко А.А. Из опыта работы «Учимся управлять собой и детьми с ОВЗ»

В рамках II муниципального Форума участников ИнКО «Инновационные практики в образовании: развитие и перспектива» был представлен опыт педагогов:
Мясниченко Светлана Михайловна, олигофренопедагог «Социально-эмоциональное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью»
Батурина Тамара Николаевна, олигофренопедагог «Мониторинг коррекционно-развивающей работы учащихся с тяжёлой степенью умственной отсталости»
Кирстук Вадим Анатольевич, учитель технологии «Личностно-ориентированный подход на уроках трудового обучения в коррекционной школе»
Дычко Александр Александрович, олигофренопедагог «Особенности деятельности классного руководителя в коррекционной школе»
Чернова Татьяна Николаевна, олигофренопедагог «Использование сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ (домашнее обучение)»

9. Методическое сопровождение введения ФГОС в школе
Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития. В связи с этим в МБОУ «Кормиловский лицей»
-разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
- осуществлено повышение квалификации всех учителей;
- обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

Одной из продуктивных форм работы с целью взаимообогащения знаниями, развития инициативы и творческого роста профессионального мастерства педагогов в МБОУ «Кормиловский лицей» является научно-методическое сопровождение, которое включало:
-сопровождение разработки основных образовательных программ и их экспертиза;
- круглые столы и педагогические мастерские по обмену опытом, проблемные семинары и т. д.;

В рамках плана методической работы школы:
- проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов;
-заключены договоры совместной деятельности Учреждениями дополнительного образования;
-организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО и ООО;

10. Участие в телекоммуникационных проектах

На современном этапе развития общества наблюдаются значительные изменения приоритетов в школьном образовании, а именно переориентация на компетентностный подход, непрерывное самообразование, овладение новыми информационными технологиями, умение сотрудничать и работать в группах.

Для решения этой задачи наши педагоги являются участниками телекоммуникационных проектов, предложенных разными телекоммуникационными инициативами в рамках любого предмета. В процессе выполнения таких проектов учителя приобретают необходимые для современного педагога знания, умения и навыки в области информационных технологий.

15. Перспективное планирование на 2017-2018 учебный год.
Задачи:
1. Обеспечить научно – методическое сопровождение образовательных стандартов.
2. Способствовать созданию необходимых условий для разработки педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности, совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
3. Совершенствовать приемы повышения педагогического мастерства через овладение элементами новых образовательных технологий, в том числе здоровьесберегающих.
4. Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий и их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.
5. Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:
- В силу большой загруженности педагогов недостаточным остаётся уровень представления передового педагогического опыта на региональном и федеральном уровнях в очной форме;
- Активизировать, придать системный характер работы Рабочей группы при реализации ФГОС на ступенях НОО и ООО, на ступени введения ФГОС СОО;
- Педагоги с большим опытом работы отказываются готовить материалы для аттестации на первую и высшую категории, проявляют низкую активность в участии в профессиональных и ученических конкурсах;
- Активизировать работу МО по представлению опыта на сайте лицея, в ВМО педагогов Омской области
- Наблюдается по-прежнему низкая активность учителей начальных классов в рамках НПК НОУ «Поиск».

9. Организация внутришкольного контроля

В течение 2016- 2017 учебного года в лицее осуществлялся внутришкольный мониторинг, который в МБОУ «Кормиловский лицей» носит системный характер, мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно - воспитательного процесса были:
- выполнение Закона «Об образовании»,
- состояние преподавания учебных предметов,
- качество ЗУН учащихся,
- качество ведения школьной документации,
- выполнение учебных программ и практических работ,
- подготовка и проведение итоговой аттестации,
- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2016- 2017 учебном году:
- классно - обобщающий контроль в 10 классе, 11 классе, 1-х, 5-х, 2-х, 9-ом, , 6-х, 4-х, 8-х классах (фронтальный вид контроля за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контр.работы);
- обзорный контроль (тематический вид) - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно - тематического планирования и программ, надомного обучения, выполнение практической части программы, организация работы кружков, секций, организация итогового повторения, посещаемость занятий, работа с отстающими учащимися;
- административный контроль за уровнем ЗУН по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль.

Методы контроля:
- наблюдение (посещение уроков),
- изучение документации,
- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы)
- ВПР и региональные мониторинги;
- анкетирование,
- анализ.

Администрацией лицея посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. План внутришкольного контроля выполнен в полном объёме, написаны все информационно - аналитические справки, итоги контроля подводились на педсоветах и совещаниях при директоре, оперативных совещаниях.

10. Динамика учебных достижений

Всего обучалось 20 классов - комплектов, в которых на конец года обучалось 452 учащихся.

На первой ступени обучения - 8 классов - комплектов, в которых обучалось 205 учащихся.

Анализ уровня обученности учащихся первых классов свидетельствует, что все первоклассники овладели базовыми программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам.

Анализ уровня знаний учащихся 2-х классов показал достаточный уровень обученности по русскому языку. Качество знаний во 2-а составляет 50 %, во 2б – 60%. Качество знаний по математике во 2-а классе – 50 %, во 2-б – 80%. Проверка техники чтения учащихся 2-х классов выявила рост навыков чтения.

Итоговые работы в 3-х классах показывают хорошие результаты обученности математике и русскому языку. Качество знаний по русскому языку в 3-а классе- 63%, в 3-б- 42%, по математике в 3-а – 70%, в 3-б- 67%.

Особое внимание при проверке качества обучения уделялось 4-м, выпускным классам. Помимо итоговых работ, в этих классах проводились промежуточные контрольные работы. В этом году проводились ВПР (Всероссийские проверочные работы), региональные мониторинги.

Об итогах апробации Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике, окружающему миру в 4-х классах.

Они не являются государственной итоговой аттестацией, представляют собой аналог годовых контрольных работ. Отличительной особенностью ВПР является единство подходов к составлению вариантов заданий, проведению самих работ и их оцениванию, а также использованию современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ учащихся области и страны. Тексты ВПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС с учетом примерных образовательных программ. 98% учащихся справились с работами.

Результаты ВПР позволили осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования , в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий и овладение межпредметными понятиями, выявили затруднения у учащихся 4-х классов по отдельным разделам русского языка и математики.

Результаты проверочных работ по русскому языку показали, что у 98% учащихся сформированы умения правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы, навык аудирования (адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности.

Достаточно хороший уровень владения обучающимися базовыми учебно- языковыми опознавательными умениями: распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении, распознавать и графически обозначать главные члены в предложении, изученные части речи в предложении. Средний процент выполнения заданий на выявление умений распознавать правильную орфоэпическую норму , классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа составил – 84%.

Результаты выполнения данного задания позволяют сделать вывод, что у учащихся сформированы коммуникативные универсальные учебные действия: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Вместе с тем, результаты проверочных работ по русскому языку показали, что учащиеся испытывают трудности при работе с текстом: определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые части, составление плана текста, формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них, подтверждая ответ примерами из текста.

Данные трудности указывают на недостаточную сформированность предметных коммуникативных умений распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения, составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Также задание выявило уровень владения общеучебными универсальными учебными действиями: анализ грамматических признаков имен прилагательных, глаголов, установление причинно- следственных связей части речи и распознавать их грамматические признаки.

Всероссийская проверочная работа по математике состояла из 12 заданий. Среди них по результатам ВПР самый низкий процент выполнения показали задания, направленные на проверку умения:
- решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величину ( массу, время, длину, скорость, время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( час- минута, минута- секунда)
- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий , решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Четвероклассники продемонстрировали проблемы с овладением основами:
- пространственного воображения , которое предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости;
- логического и алгоритмического мышления ( умение решать текстовые задачи в 3-4 действия).

Результаты ВПР будут использованы для совершенствования методики преподавания русского языка и математики в начальной школе.

Рекомендации: организовать информирование родителей о результатах ВПР в 4 кл. в 2017 г, взять на личный контроль выполнение плана мероприятий по устранению выявленных пробелов в знаниях школьников посредством проведения мониторинговых мероприятий, срезов знаний, посещенных уроков и внеурочных занятий.

Руководителю школьного МО учителей начальных классов, русского языка, математики провести совместные заседания по вопросу разработок заданий, направленных на отработку у учащихся 4кл. необходимых навыков при выполнении выше обозначенных заданий, а также других заданий, которые вызывают затруднения.

Учителям 4-х классов: использовать «Банк знаний» для подготовки учащихся к ВПР. По окружающему миру четвероклассники продемонстрировали хорошие знания учебного материала. Все учащиеся 4-х классов имеют достаточные знания для продолжения обучения на второй ступени обучения.

В начальной школе на «отлично» учатся – 15 человек, на "4" и "5" – 67. У 90% учащихся сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению.

На второй ступени обучения - 10 классов - комплектов, в которых на конец учебного года обучалось 219 учащихся. Из них 9 обучающихся закончили год на «отлично», 54 учащихся - на «4» и «5».

Высокие показатели обученности показали следующие классы:
5а, классный руководитель – Сытенко И.В.;
6а, классный руководитель – Ермилова Н.В.
7а, классный руководитель – Григорьева С.А.
8а, классный руководитель - Синельникова О.В.
10, классный руководитель - Аксенова Т.Б.
11 кл. классный руководитель- Грицына Е.А.

На третьей ступени обучения - два класса, в которых обучалось 30 учащихся. Лицей ставит перед собой задачу- достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы. «Отличников» на 3 ступени- 3, «хорошистов» - 16. Золотую медаль и аттестат с золотым тиснением получил 1 выпускник : Шестаков Денис .

Качество знаний в 10 классе- 50%, в 11 – 70%.

Участие выпускников школы в ЕГЭ

Государственная (итоговая) аттестации выпускников 11 класса проводилась в соответствии с нормативно - правовыми документами:
-законом РФ «Об образовании»,
-Положением о получении выпускниками образовательных учреждений золотых медалей «За особые успехи в учении», утверждённых приказом от 09.01.2007г,
-письма Министерства образования Омской области «Об окончании учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов общеобразовательных учреждений Омской области в 2015 году.

К государственной (итоговой) аттестации в 11 классе было допущено 11 обучающихся. Все предметы учащиеся сдавали в формате Единого государственного экзамена. Кроме двух обязательных - русского языка и математики - было выбрано 6 предметов: литература, информатика и ИКТ, физика, химия, история, обществознание.

Участие выпускников школы в ЕГЭ
Число выпускников, сдававших ЕГЭ по

  • русскому языку: 11,
  • математике: 11,
    • математика профильная: 8 человек,
    • математика базовая: 5 человек,
  • истории: 2,
  • обществознанию: 5,
  • физике: 7

Высший балл
по математике профильной у Слободян Владимира - 68,
по обществознанию —71 б,
по русскому языку у - 93 б,
по истории .,
математика базовая – сдали на отлично Шестаков Денис, Игнатович Камилла, Астапова Яна, Затопляева Светлана.

Предмет Количество сдававших Мин. балл
по предмету
Средний
балл
Maкс. балл
по лицею
Неудовлетвор. результат Низший балл по лицею Учитель
Математика проф82347Слободян В. - 68- Афанасьев С.
Математика баз57(перв)-
Русский язык11346386 -Юзефяк Е.
Физика728 4961 -Афанасьев С.Григорьева С.А.
Обществознание53870-

Средний балл по предметам ЕГЭ:
Математика- 47,
Русский язык- 63,
Физика – 49,
Обществознание- 53,
История-52.

Участие девятиклассников в ГИА
количество обучающихся, проходивших аттестацию по предмету:
русский язык - 38,
математика - 38,

Средний балл по математике- 3, по русскому языку- 3,9. По математике «5» получили – 3 чел., по русскому языку- 12 чел. Качество знаний- по русскому языку - 62%, по математике- 50%.

Содержание образовательной деятельности

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

В школе в соответствии с Законом РФ «Об образовании» открыты классы специальные коррекционные классы 8 вида, в которые зачисляются дети на основании решения медико-педагогической комиссии и с согласия родителей, и классы компенсирующего обучения, в которые зачисляются дети с согласия родителей.

В классах коррекции используются базовые образовательные программы, адаптированные для детей, имеющих медицинское заключение о сохранном режиме. Опыт лицея показывает, что данная форма обучения помогает усвоить школьную программу учащимися, которые в силу ряда объективных и субъективных причин не могут обучать в стандартном темпе изложения учебного материала. В специальных (коррекционных ) классах обучается 40 учащихся. 2 обучающихся учатся отлично, 14 человек – на «4 и 5». Двенадцать учащихся обучалось на дому

Домашнее обучение

В школе успешно осуществляется индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями, которые нуждаются по состоянию здоровья в обучении на дому. Таких учеников в школе 11. Они имеют возможность получить начальное общее, основное общее образование, среднее общее и специальное (коррекционное) обучение.

Организация профильного обучения

На основании закона «Об образовании», Устава лицея учащиеся имеют право на получение образования по индивидуальным учебным планам в открытой Сети профильного обучения. Это обеспечивает более широкий спектр возможностей для самостоятельного и ответственного выбора необходимых учебных предметов и образовательных программ, в соответствии со способностями, интересами и реальными потребностями рынка труда.

В состав сети входят обучающиеся 10 и 11 классов МБОУ «Кормиловский лицей» и общеобразовательных учреждений района. Обучение в Сети предусматривает освоение программ среднего общего образования профильного уровня по физике, химии, биологии, истории, обществознанию, экономике, праву на базовом уровне. На основании выбора учащимися сформированы группы профильного обучения. предметы профильного уровня изучались в среду и субботу. В эти дни осуществлялся подвоз обучающихся из сельских ОУ.

Чередование предметов в Сети профильного обучения обусловлено выбором учащегося, количеством часов, отводимых на их изучение, составом педагогов работающих в сети профильного обучения. Контроль знаний проводится в виде компьютерного тестирования, традиционной контрольной работы или в формате ЕГЭ, устного и письменного зачета. Отметки учащихся заносятся в отдельный журнал.

Самооценка результатов итоговой аттестации выпускников образовательного учреждения

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся играет огромную роль для лицея, педагогического коллектива и выпускников, так как это конечный результат образовательной деятельности, сотворчества педагогов, обучающихся и их родителей.

Государственная (итоговая) аттестация для выпускников 9-х классов в новой форме и выпускников 11-х классов в форме единого государственного экзамена позволяет не только унифицировать саму аттестацию, но и дает возможность педагогическому коллективу подвести итоги своей деятельности, глубоко проверить знания и умения обучающихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всего образовательного процесса.

Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов ежегодно проводится следующая работа: на подготовительном этапе в целях информационно-организационного обеспечения проведения государственной (итоговой) аттестации изучаются нормативно-распорядительные документы федерального, регионального и муниципального уровней.

Ежегодно разрабатывается и реализуется план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников. Администрация лицея проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9,11-х классов.

Информирование всех участников образовательного процесса по нормативно – распорядительным документам проходит через совещания, семинары, собрания. В течение учебного года осуществляется контроль за подготовкой к государственной итоговой (аттестации) и мониторинг учебных достижений выпускников. Педагогический коллектив обеспечивает выполнение закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11-х классов.

Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни. Здоровьесбережение участников образовательного процесса. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

Результаты медицинского осмотра 2016 года показывают, что состояние здоровья школьников по многим параметрам остаётся стабильным на протяжении нескольких лет.

Лицей систематически ведёт оздоровительную деятельность, направленную на развитие культуры здоровья личности. В целях предупреждения заболеваний и профилактики вредных привычек в учреждении проводятся следующие мероприятия:
•диспансеризация учащихся;
•мониторинг состояния здоровья школьников;
•оптимальный двигательный режим;
•физкультурные минутки;
•внеурочные мероприятия
•проведение дней здоровья, спортивных соревнований и праздников;
•просветительская работа среди учащихся и их родителей;
•контроль соответствия требованиям СанПиНа в кабинетах;
•режим проветривания.

Состояние здоровья детей в значительной степени связано с их физической активностью. В школе действует спортивные секции. Уровень физической подготовленности детей стабилен.

В учреждении создан оптимальный морально-психологический климат, который позволяет на должном уровне строить отношения «учитель – ученик», «ученик – класс», «учитель – родители».

Сохранению и укреплению здоровья учащихся способствует применение педагогами здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Созданная в школе программа «В здоровом теле – здоровый дух» содержит задачи, связанные с вопросами физического, психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Анализируя результативность работы педагогического коллектива, школа опирается не только на педагогические результаты, но и на значительный объем психологических данных, полученных в результате работы психологической службы школы. Обеспечение психологического здоровья обучающихся и сотрудников- основное направление работы школьной психологической службы.

В школе успешно реализуется программа психолого-методического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Подавляющее большинство родителей удовлетворены деятельностью лицея. Большое внимание уделяется анализу физического здоровья обучающихся. Одним из существенных показателей, характеризующих успешность образовательного процесса, является мониторинг состояния здоровья обучающихся.

Основной здоровьесберегающей функцией лицея является разработка мер и методов работы педколлектива по устранению или снижению факторов, оказывающих неблагоприятное влияние на растущий организм ребенка, а также тесное сотрудничество с работниками здравоохранения и родителями.

Положительное влияние на уровень здоровья и формирование здорового образа жизни оказывают:
• использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий;
• морально-психологический климат в лицее;
• санитарно-гигиеническая работа (чистота и уют в школьных помещениях: кабинетах, коридорах, раздевалке, туалетах и т.д.);
• организация питания детей (100%-ный охват питанием детей ;
• система физкультурно-оздоровительной работы (качество проведения уроков физической культуры, работа спортивных секций и кружков в системе дополнительного образования, организация спортивных соревнований, эстафет);
• проведение уроков физической культуры на свежем воздухе;
• режим труда и отдыха (соблюдение санитарно-гигиенических норм организации УВП: продолжительность урока, количество перемен и их продолжительность, проведение дней здоровья и т.д.);
• социальная защита детей (качественная работа педагогов, школьного психолога, заместителя директора по УВР);
• медицинское обслуживание (своевременное проведение плановых медицинских осмотров, выполнение графика прививок и т.д.);
• проведение воспитательно-профилактических мероприятий по предупреждению наркомании, табакокурения, употребления алкогольных напитков, профилактические беседы по предупреждению травматизма на уроках и переменах, дорожно-транспортных происшествий);
• контроль соблюдения светового режима, режима проветривания учебных кабинетов, проведением физкультминуток на уроках в начальной школе;

Отрицательное влияние на сохранение и укрепление здоровья учащихся лицея оказывают следующие факторы:
• нехватка помещений для занятий спортом (только спортивный зал).

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год, задачи на ближайший период:
• расширение сети спортивных, танцевальных объединений дополнительного образования;
• усовершенствование сбора данных и хранения информации в компьютерном банке данных о здоровье учащихся, а также системы доступа к ней и ее оперативного использования;
• разъяснительная работа среди педагогического коллектива, сотрудников школы по пропаганде здорового образа жизни, в частности отказа от курения.

Организация питания, медицинского обслуживания

Питание учащихся ежедневно на контроле у администрации лицея. В образовательном учреждении функционирует столовая на 100 посадочных мест, где организовано горячее питание – завтрак. Охват учащихся горячим питанием составляет 100%.

Питание сегодня - одно из приоритетных направлений в работе лицея. В лицее горячим питанием охвачено 100% обучающихся 1-11 классов. Для организации питания определены перемены после 2,3 и 4 уроков, продолжительность которых 15 минут. Ассортимент блюд в школьной столовой разнообразен. Нормы питания соблюдаются. В питании учащихся используется молоко, мясо, рыба, творог.

Имеется медицинский кабинет, лицензия на медицинскую деятельность, работают педагог-психолог, социальный педагог и логопед.

Обеспечение безопасности

В лицее установлен контрольно - пропускной режим. Пропускной режим осуществляется в дневное время с 8-00 до 14-00 и с 14-00 до 20-00 техническим персоналом, в ночное время - с 20-00 до 8-00 сторожами школы. На вахте имеется кнопка тревожной сигнализации. Одним из важнейших условий антитеррористической безопасности сотрудников и учащихся школы является ограждение территории по всему периметру. Школу по всему периметру окружает забор. Посторонних на территории школы стало значительно меньше, территория — чище.

Ежемесячно проводились тренировки по действиям обучаемых и сотрудников при ЧС с анализом их выполнения. Отрабатывались различные ситуации при возникновении ЧС во время урока, на перемене, при проведении массовых и праздничных мероприятий, с выдачей одежды и без нее. Эвакуации проводились в основном четко и организованно.

В целях укрепления пожарной безопасности ОУ регулярно проверялось противопожарное состояние учреждения. Школа в основном оснащена огнетушителями, они находятся в исправном состоянии. Сотрудниками школы изучался пожарно-технический минимум. Регулярно, в соответствии с приказом об усилении пожарной безопасности учреждения, проводились тренировки по эвакуации учащихся.

В классах регулярно проводились классными руководителями занятия, беседы с учащимися по вопросам пожарной безопасности, о лесных пожарах, по правилам обращения с огнем и легковоспламеняющимися веществами. Необходимо продолжить практику проведения открытых мероприятий по данному направлению во всех классах;

Проведено совещание сотрудников ОУ по соблюдению правил противопожарной безопасности при подготовке и проведении Новогодних праздников. Ежемесячно проводятся инструктажи по пожарной безопасности по действиям сотрудников и учащихся в ЧС; Ежемесячно проверяется состояние эвакуационных путей и выходов, наличие и исправность первичных средств пожаротушения, состояние электрических сетей, электроустановок с составлением акта проверок.

По обеспечению безопасной жизнедеятельности учащихся и в целях профилактики несчастных случаев и детского дорожно-транспортного в рамках Всероссийских профилактических мероприятий по сокращению ДДТТ «Внимание – дети!» в начале учебного года были проведены беседы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, а также обсуждались вопросы по правилам управления велосипедами и скутерами.

В каждом классе классными руководителями были проведены дополнительные занятия с детьми по безопасному поведению вблизи и на проезжей части, рассматривались и корректировались маршруты безопасного движения учащегося к МБОУ «Кормиловский лицей», проводились беседы по правилам дорожного движения.

Регулярно проводились беседы классными руководителями с учащимися по вопросам соблюдения правил дорожного движения; С целью усиления родительского контроля за детьми в период каникул проводились родительские собрания, где обсуждались проблемы использования вело- и мототранспорта; - в соответствии с акцией, посвященной Дню памяти жертв ДТП (16 ноября) в классах были проведены беседы по данной тематике.

На общешкольных родительских собраниях рассматривались вопросы профилактики ДДТ, правила пользования вело- и мототранспортом. В течение года проводились Декады по безопасности. За время их проведения велась работа по всем направлениям безопасности: по правилам дорожного движения, беседы с учащимися о вреде курения, алкоголя, наркотиков. В рамках Декады безопасности проводились беседы инспектором ПДН по вопросам административной ответственности подростков. Много было сделано для пропаганды здорового образа жизни, личной безопасности учащихся. Регулярно проводились совещания классных руководителей по вопросам безопасности, проводились с сотрудниками ОУ инструктажи по технике безопасности.

В следующем учебном году работа по вопросам антитеррористической и пожарной безопасности, по профилактике ДТП с классными руководителями и сотрудниками школы, с родителями учащихся будет обязательно продолжена.

Противопожарная безопасность

Установлены система оповещения, КТС, речевое оповещение, прямая телефонная связь с пожарной охраной

Воспитательная работа

Целью воспитания в лицее является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности; создание условий для реализации интересов учащихся в различных видах деятельности.

Задачи воспитательной работы:
- обеспечение сотрудничества образовательного учреждения с родителями обучающихся по всем направлениям воспитательной деятельности, учреждениями дополнительного образования и культуры;
- усиление воспитательной функции образования в урочной и внеурочной деятельности, направленной на формирование патриотизма, гражданской ответственности, духовно-нравственных качеств личности;
- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива;
- развитие инициативы, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в школе, формирование управленческих умений и навыков, развитие и совершенствование ученического самоуправления.

В основу воспитательной деятельности положены принципы:
• Творчество – источник развития лицея.
• Союз детей, учителей и родителей – единственный путь развития лицея.
• Максимальный учет интересов и потребностей детей во всех сферах деятельности.

Расширение воспитательного пространства в интересах создания социально позитивной среды жизнедеятельности школьников

Воспитательная деятельность в лицее строится в соответствии с Программой развития лицея, цель которой - создание условий для полноценного развития личности ребенка в рамках единой образовательной системы, предполагающей целостность процессов обучения, развития и воспитания с учётом компетентностного подхода в условиях многопрофильного учреждении, а также принятыми Программами, нацеленными на создание условий для раскрытия потенциальных возможностей каждого лицеиста как социально активной личности через:
-реализацию интересов и способностей лицеистов,
-формирование высокого уровня социально – позитивной деятельности.

Ведущими методологическими ориентирами программы воспитания выступают концепции личностно-ориентированного воспитания «Основы концепции воспитания жизнеспособных поколений», авторами которой являются учёные И.М. Ильинский и П.И. Бабочкин, и концепция создания ситуаций успеха группы ученых под руководством профессора А. С. Белкина.

Основными исходными положениями, которыми руководствуются педагоги лицея, являются:
Ведущие категории – Человек, общество, культура.

Основные направления воспитывающей деятельности:
• Социально-нравственное воспитание и гражданское становление обучающихся (традиционные обще лицейские мероприятия, формирование высокого уровня внутренней культуры учащихся, развитие социальной активности учащихся и готовности нести ответственность за свои поступки, военно-патриотическое воспитание);
• Воспитание в процессе обучения (интеграция внутри - и меж предметная; медико-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса).
• Работа по программе «Здоровье» (обучение конкретным приемам и методам по безопасности жизнедеятельности, активная и широкая пропаганда здорового образа жизни учащихся, увеличение объема двигательной нагрузки учащегося вне урока).
• Развитие ученического самоуправления (развитие социальной активности учащихся и готовности нести ответственность за свои поступки; развитие организаторских способностей учащихся, умения отстаивать свои права, права коллектива;
формирование у учащихся потребности к самоуправлению и самоорганизации, лидерских качеств; отработка механизма сотрудничества детского и взрослого коллективов лицея).
• Взаимодействие с семьями обучающихся (участие родителей и общественности в работе органов самоуправления; информационно-просветительская деятельность для родителей, медико-психолого-педагогическое просвещение, демонстрация положительного опыта воспитания детей в семье; активное совместное общение всех участников образовательного процесса «ученик-учитель-родитель».
• Эстетическое воспитание и организация досуга учащихся (создание в лицее необходимых условий для художественного творчества учащихся и творческого саморазвития; воспитание высокого уровня креативности учащихся; воспитание эстетических представлений учащихся и повышение эстетического уровня обще лицейских мероприятий; развитие клубной и досуговой деятельности учащихся).
• Совершенствование программно-методического обеспечения и технологий организации, критериев оценки результативности воспитательного процесса (повышение эффективности воспитательной работы через систему контроля и анализа; помощь педагогам в самообразовании по вопросам воспитания).

В лицее создана воспитательная система, выполняющая следующие функции:
- интегрирующую, содействующую соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;
- развивающую, направленную на стимулирование положительных изменений в личности ребенка и педагога, поддержку процессов самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;
- защитную, направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесса его развития;
- компенсирующую, предполагающую создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;
- корректирующую, заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.

В лицее создан единый воспитательный коллектив с общими целями, включением в совместную деятельность, гуманными отношениями внутри коллектива, сформировалась целевая установка, определились приоритетные направления, а также системообразующая деятельность (реализация «технологии успеха») в воспитании учащихся лицея.

Полнота реализации плана воспитательной работы на основе интеграции внеурочной (ФГОС), внешкольной и внеучебной деятельности. Для решения поставленных задач был составлен план воспитательной работы, по которому работал коллектив лицея в течение учебного года. Реализация плана воспитательной работы лицея строится на основе интеграции внеурочной, вне лицейской и внеучебной деятельности через проведение следующих мероприятий:
• Обще лицейские традиционные праздники «День знаний» (1 сентября), «День самоуправления» (День учителя - 5 октября), Новогодний калейдоскоп, «России верные сыны» (февраль), Праздник мам, «Мы выбираем здоровье!» (ноябрь), «Поклонимся великим тем годам» (1-я неделя мая), «Последний звонок» (май), «Выпускной бал» (июнь);
• Обще лицейские традиционные конкурсы: «Лицеист года», Мастерская Деда Мороза, «Защитники Отечества»;
• Выставки творческих работ обучающихся «Мир увлечений» (и в рамках традиционных праздников);
• Акции (трудовые, экологические, благотворительные – в помощь детям из малообеспеченных и многодетных семей, антинаркотические и др.);
• Экскурсии, поездки в театры, музеи, на выставки;
• Спортивные соревнования (по волейболу, баскетболу, полиатлону, мини-футболу, легкой атлетике, шахматам и шашкам, лыжам);
• Участие в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях;
• Встречи с интересными людьми (ветеранами Великой Отечественной войны и труда, ветеранами педагогического труда, представителями учреждений СПО и высшего образования);
• Классные часы, часы общения, библиотечные уроки;
• Интеллектуальные игры (по общим знаниям, по предметам, в формате Клуба интеллектуальных игр «Интеллектуальное казино», «Что? Где? Когда?»).

Лицеисты традиционно участвуют в районных конкурсах и фестивалях, акциях: «Кросс наций», «Молодость без границ», «Мир без наркотиков», «Я и мои друзья», «Летопись сибирских деревень», «КВН», «Безопасное колесо», «Память», «Я - лидер», «Красота спасёт мир», областной конкурс социальных проектов «Я – гражданин России», районный конкурс чтецов, районная военно-спортивная игра «Орлята России», районная акция «Бессмертный полк». Всего в различных мероприятиях с сентября 2016 года по май 2017 года приняло участие 477 учащихся.

Одним из важных направлений работы является здоровьесбережение. Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся проводилась в учебной и внеклассной работе в разнообразных формах. В каждодневном общении, беседах, внимании к соблюдению санитарно-гигиенических требований, играх, соревнованиях и конкурсах, в выпуске бюллетеней и газет здоровья, устных журналах, праздниках, конкурсах и фестивалях, занятиях в спортивных кружках и секциях учащимся прививались нормы здоровой жизни, желание и стремление быть здоровым. Все учащиеся и родители были охвачены пропагандой ЗОЖ. На достижение успеха были направлены силы классных руководителей (особенно начальное и среднее звено), социально-психологической службы лицея.

Анкетирование, лекции, беседы, выпуск листовок, составление коллажа, просмотр и обсуждение фильмов, спортивные состязания и эстафеты – все эти разнообразные формы работы позволили каждому ученику принять участие в мероприятиях, направленных на формирование ЗОЖ. Для родителей начальной школы проводился лекторий о влиянии компьютеров на здоровье ребенка, формирование его личности.

Учащиеся лицея принимали участие во всех районных спортивных соревнованиях. По итогам районной спартакиады школьников лицей вновь занял 2 место в комплексном зачёте, как и в прошлых учебных годах. В легкоатлетической эстафете на призы Правительства Омской области лицеисты заняли 11 место.

Наличие и реализация целевых воспитательных программ, социально-значимых практик и проектов

В МБОУ «Кормиловский лицей » разработаны и успешно реализуются программы:
- Программа патриотического воспитания детей и подростков, цель которой:
дальнейшее развитие системы патриотического воспитания и обучения школьников, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации общества, поддержанию общественной и экономической стабильности, упрочению единства и дружбы народов Российской Федерации.
- Программа «В здоровом теле – здоровый дух», нацеленная на создание здоровьесберегающей среды, которая наиболее способствует полному раскрытию задатков ребёнка, обеспечивает ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.
- Целевая программа «Одарённые дети», предусматривающая создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру лицейского образования, для подготовки ученика к непрерывному образованию в рыночных условиях, обеспечения в дальнейшем успешной социализации в общество и конкурентоспособности на рынке труда. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.
- Комплексно-целевая программа МБОУ «Кормиловский лицей» по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения в подростково-молодежной среде, способствующая формированию у подростков социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную жизнь и долголетие.
- Программа «SOS» (социально-педагогическая деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, работа с детьми группы «риска»), содействующая формированию у учащихся социально позитивных потребностей и установок построения своей жизнедеятельности, развитию и раскрытию индивидуальности школьников, их духовно-нравственного потенциалов, устранению негативных явлений в сфере поведения и отношений с окружающими.
- Программа экологического воспитания обучающихся МБОУ «Кормиловский лицей», основной целью которой является формирование экологической культуры школьников.
- Программа «Воспитываем вместе», способствующая формированию комфортных условий для личностного роста и развития ребенка в школе и семье, возрождению семейного воспитания, формированию семейных ценностей.

Реализация данных программ, социальных проектов и мини-проектов в различных направлениях образовательного процесса («Дарите радость детям», «Вахта памяти» и др.) позволяют говорить о сформированности обучающей, воспитывающей, развивающей среды для развития личности лицеиста.

Занятость детей в системе дополнительного образования (в образовательном учреждении и вне учреждения)

Одним из важных направлений воспитательной работы является воспитание учащегося как «Человека культуры» (Н.Е. Щуркова), взаимодействие с учреждениями культуры и дополнительного образования.

Внеурочная деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

В лицее используется оптимизационная модель организации дополнительного образования детей на основе интеграции всех внутренних ресурсов, в ее реализации принимают участие все педагогические работники (классные руководители, учителя-предметники, педагог-психолог, старшая вожатая), координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, используя при этом как массовые формы работы, так и индивидуальные.

В 2016-2017 учебном году в лицее было организовано 15 кружков различной направленности – «Музейное дело», «Юный спасатель», «Умелые руки», «Рукодельница», «Текстильная кукла», «Одежда для текстильной куклы», «Немецкий после уроков», «Эстрадный вокал», «Фролбол», «Юный инспектор движения», «Авиомоделирование», «По следам наших предков», «Решение задач повышенной сложности», «Информатика», «Быстрее, выше, сильнее», «Решение задач повышенной сложности», «Физические задачи», «Удивительный английский» с общим охватом 342 обучающихся.

Большую роль играет социокультурное пространство - учреждения дополнительного образования и культуры, в частности поселкова и центральная библиотеки, КДЦ «Дружба», ДООФСЦ, РДК и ДДТ, Школа искусств, молодежный центр, КЦСОН и др.

Охват школьников дополнительным образованием:
Лицей -382,
Школа искусств - 46,
ДДТ - 84,
ДООФСЦ - 140,
КДЦ «Дружба - 18,
РДК - 59.

Наличие и деятельность органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений

Цель деятельности ученического самоуправления в МБОУ «Кормиловский лицей» - предоставление возможности самореализации учащихся в общественной деятельности и координация работы всех классных коллективов. Большим потенциалом в решении задач воспитательной работы со школьниками обладает детская общественная организация «Юные россияне», целью которой является формирование высоконравственной, творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учащихся.

Высшим органом ученического самоуправления является ученическая конференция. Во главе организации стоит Председатель (лидер ДО). Он осуществляет исполнительные, распорядительные и контрольные функции, он также является Председателем Совета старшеклассников и руководит Советом лидеров, состоящим из центров (комитетов). Рабочие органы самоуправления - классные активы. В Совет лидеров входит 6 рабочих центров, имеющих программу деятельности по основным направлениям:
-научно-исследовательская работа – центр «Учеба»;
-нравственно-эстетическое, гражданско-патриотическое направление, культурно-массовое – центр «Досуг»;
-спортивно-оздоровительная, краеведческая работа и основы военной подготовки – центр «Спортивный»;
-трудовое воспитание, изучение ПДД и ОБЖ – центр «Труд»;
-выпуск школьной газеты «Лицеист», проведение социологических опросов, шефская помощь – центр «Пресса»;
-правовое воспитание, контроль порядка в школе – центр «Дисциплины и порядка».

Институт самоуправления учащихся в школе закреплен правовой базой. Нормативно-правовую основу деятельности детской организации «Юные россияне» составляют следующие документы:
- Конституция Российской Федерации (РФ);
- Конвенция о правах ребёнка;
- Всемирная декларация прав человека;
- Устав ОУ;
- Устав детской организации «Юные россияне»;
- Положение об ученическом самоуправлении;
- Положение о стимулировании и поощрении учащихся.

В детской организации создаются объединения:
• сменные творческие группы – для подготовки и проведения общелицейских творческих дел;
• комитеты, отвечающие за работу по различным направлениям жизнедеятельности лицея (по образованию, культуре, спорту, дисциплине и порядку, печати и информации, трудовым делам).

Главный источник лицейского самоуправления – в социальной активности учащихся – граждан детской общественной организации «Юные россияне».

Патриотическое воспитание является основой для формирования у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств: любовь к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственность за выполнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества. Торжественные линейки и сборы, беседы и лекции, уроки мужества и экскурсии, акции и игры, смотры строя и песни, конкурсы и праздники, концерты и встречи с знаменитыми и заслуженными людьми, викторины, посещение библиотек и музеев, различные открытые мероприятия, олимпиады, в том числе дистанционные, акции, волонтерское движение, анкетирование и тренинги - это те немногие формы, которые используются в работе со школьниками через реализацию программы детской организации.

В содержательном плане сложный характер приобретает интеграция патриотического воспитания с другими видами воспитания, особенно с духовно-нравственным, гражданским и правовым. Научные и практические основания такой работы заложены в новых федеральных государственных образовательных стандартах общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой патриотизм отнесен к базовой национальной ценности. Планируя работу на учебный год, руководствуемся именно данными документами.

Формирование позитивного лидера, направление имеющихся качеств в социально–позитивное русло обуславливает необходимость обучения актива. Эта программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, способствующих планомерному и целенаправленному развитию и самоактуализации обучающихся.

Результатом деятельности ученического самоуправления является самовоспитание личности в коллективе, способной взять на себя ответственность за определенное дело и организовать новый вид совместной деятельности. Главными позициями педагогического коллектива школы по руководству школьной детской организацией является оказание детям настоящего доверия путем постановки перед ними ответственных, постоянно усложняющихся задач, формирование позиции юного хозяина своей школы. Всем членам детской организации предоставлены не мнимые, а действительные права и обязанности. Дети участвуют в управлении школой.

Деятельность ученического самоуправления как фактор формирования социальных компетенций

Одной из приоритетных образовательных задач МБОУ «Кормиловский лицей» как общественно-активной школы, является формирование у обучающихся социальной и гражданской компетенций, то есть способности человека участвовать в решении общих дел местного сообщества, своей страны и человечества в целом; активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе; эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать её требованиям и изменениям, сохранять достаточный уровень умственной деятельности и быть адекватным при взаимодействии с другими людьми в различных ситуациях.

Создание эффективных условий для формирования социальной компетенции школьников нераздельно связано с деятельностью детской общественной организации «Юные россияне», развитием ученического самоуправления. Преследуемые цели:
- развитие демократического уклада школьной жизни в учреждении, позволяющего вовлечь в управление всех участников образовательного процесса и социальных партнёров на основе взаимодействия органов самоуправления, организации деятельности органа самоуправления;
- развитие ученического самоуправления школы, местного ученического самоуправления (классного коллектива);
- интеграция общего и дополнительного образования; увеличение доли программ социально-педагогической направленности;
- вовлечение обучающихся в социально - значимую деятельность (социальное проектирование, КТД, «ключевые дела»);
- организационно-педагогическое сопровождение деятельности органов ученического самоуправления (МО классных руководителей).

Каждый учащийся, в зависимости от своих интересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей, может выбрать свою роль и позицию в общей системе моделируемых социальных отношений. Но без подготовки субъектов образования к работе в органах ученического самоуправления, социально-значимой деятельности, невозможно добиться качества образовательной деятельности в сфере гражданского воспитания.

Навыки, приобретаемые обучающимися при наличии ученического самоуправления:
• умение самостоятельно анализировать, исследовать и решать социальные проблемы;
• критически мыслить, анализировать и оценивать информацию;
• излагать своё мнение, обосновывать позицию;
• разрабатывать документы;
• организовать предвыборную кампанию и выборы школьных управляющих центров;
• конструктивно организовывать деятельность Совета старшеклассников по различным направлениям его деятельности;
• разрабатывать проекты решения конкретных проблем;
• организовывать подготовку решения Совета по конкретно выбранной проблеме или направлению работы;
• осуществлять публичные выступления;
• представлять интересы ученического сообщества в Совете.

Формы подведения итогов: решение проблемных задач, презентация результатов собственной деятельности, проекты.

В качестве примеров развития социальных компетенций и социальной активности обучающихся МБОУ «Кормиловский лицей» можно привести следующие:
- реализация социальных проектов: «Гармония красоты в здоровье» (2016-2017 учебный год) – оформление интерьера детской игровой комнаты в Кормиловской ЦРБ; «И музы не смолкали для Великой Победы» - организация мини – концерта на Центральной площади р.п. Кормиловка, посвященному Дню Победы.
- участие обучающихся в проведении традиционных общешкольных мероприятий, «ключевых дел», традиционных мероприятий для жителей р.п. Кормиловка, в районных гражданско-патриотических акциях, экологических субботниках, добровольческой и волонтёрской деятельности.

К примеру, была проведена Акция под названием «Плантация», где лидеры классов произвели сбор семян для оформления клуб лицея.

Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся

В целях предупреждения противоправного поведения и безнадзорности среди учащихся, повышения правовой культуры учащихся и родителей, социально-педагогической компетенции педагогов и родителей в лицее разработаны программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и работе с социально неблагополучными семьями.

Вопросы профилактики правонарушений систематически рассматриваются на педсоветах, совещаниях, заседаниях МО классных руководителей, Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности, родительских собраниях.

Педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители и администрация школы осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, посещают социально неблагополучные семьи и семьи группы риска, организуют встречи обучающихся с сотрудниками правоохранительных органов, проводят тематические классные часы и беседы, осуществляют работу с подростками, состоящими на учете в КДН, ПДН и внутришкольном учете, создана картотека детей «группы риска» и социально-неблагополучных семей. Психологическое сопровождение детей осуществляется педагогом-психологом. Оно направлено на обеспечение психологического комфорта в процессе обучения и воспитания школьников, на выявление психологических проблем, коррекции развития и поведения.

С целью создания условий для формирования у учащихся устойчивых установок на неприятие асоциального поведения в лицее за истекший период в системе проводилась профилактическая работа, проведено 9 заседаний Совета профилактики с привлечением инспекторов ПДН.

Ежемесячно проводилось посещение семей, рейды в неблагополучные семьи. Совместно с инспектором ПДН, КДН проводились беседы, лекции, консультации для учащихся и родителей учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины. Проводились индивидуальные консультации с родителями детей, состоящих на учете, а также диагностика социальных условий жизни детей «группы риска» и детей, состоящих на учете в КДН и на внутришкольном контроле.

В работе с родителями учитывались следующие направления:
- психолого-педагогическое просвещение родителей;
- профилактическая, коррекционная деятельность;
- совместная деятельность родителей, учащихся и педагогов;
- вовлечение родителей в управленческую деятельность.

Традиционно все классные руководители проводили психолого-педагогическое просвещение родителей на родительских собраниях. В среднем процент посещаемости родителями собраний составляет 87,5 %. Хорошая посещаемость родительских собраний родителями обучающихся 1-4 классов - 96%, в 5-11 классах - 72%.

Профилактическая, коррекционная работа проводится классными руководителями по индивидуальным планам.

Большое внимание уделялось взаимному сотрудничеству «школа-родитель-ученик». Родители привлекались к организации, проведению и участию в классных и школьных мероприятиях. Тесное сотрудничество осуществлялось в ходе реализации программы «Воспитываем вместе».

Традиционными стали следующие формы работы с родителями:
- участие родителей в творческих работах учащихся, выставках и конкурсах;
- анкетирование, диагностическое и социометрическое исследование;
- участие родителей в праздниках, соревнованиях, КТД;
- выступление родителей на классных праздниках и тематических классных часах;
- педагогические лектории, день открытых дверей, индивидуальные беседы по вопросам семейного воспитания, участие в работе совета профилактики др.

Осуществление медико-психологического сопровождения участников образовательного процесса (медицинская сестра, социальный педагог, педагог-психолог) является одним из важных направлений работы МБОУ «Кормиловский лицей» и проводится в том числе через реализацию выше названной программы «В здоровом теле – здоровый дух».

Психологическая служба лицея осуществляет следующие виды деятельности: психологическое консультирование, психолого-педагогическая диагностика, развивающая работа, психологическое просвещение участников образовательного процесса. Работа ведётся по пяти направлениям: работа с учащимися и ученическими коллективами, работа с родителями, с педагогическим коллективом, работа с администрацией, научно-методическая деятельность педагога-психолога и др.

Диагностические данные, полученные в ходе психологических исследований, являются базовой основой в воспитывающей деятельности классных руководителей и педагогов-предметников. Систематическое проведение психолого-педагогических консультаций, совместных совещаний и заседаний групп специалистов по решению трудностей в развитии и обучении позволяют говорить об эффективном взаимодействии психологической службы лицея со всеми структурами и участниками образовательного процесса лицея.

Медицинское сопровождение, организация ежегодных углублённых медицинских осмотров, флюорографических исследований, ЭКГ в лицее системно проводится на базе районной поликлиники. В лицее за истекший период использовались разнообразные формы пропаганды ЗОЖ «Дни здоровья», «Десанты здоровья», акция «Школа без курения», «Экологический десант» и просветительской деятельности среди родительской общественности: общешкольное родительское собрание «Семья и здоровье детей», организовывались встречи с врачом-наркологом. Взаимодействию педагогов и родителей в лицее уделяется достаточно серьезное внимание.

Классные и общешкольные родительские собрания проводятся не реже с периодичностью 1 раза в четверть. В 2016-2017 учебном году проведено 5 общешкольных родительских собрания, проводился родительский всеобуч. Тематика классных собраний соответствует возрастным особенностям обучающихся. Особое внимание уделялось вопросам здоровьесбережения и безопасности детей, профилактике вредных привычек и суицида, отношению к учебе, вопросам нравственного воспитания, социализации в общество, в выпускных классах - подготовке к экзаменам и выбору учебного заведения для продолжения образования обучающимися 9,11 классов и получения профессии.

Взаимодействию педагогов и родителей в лицее уделяется достаточно серьезное внимание. В планах работы классных руководителей запланированы родительские собрания с периодичностью 1 раз в четверть. Тематика классных собраний соответствует возрастным особенностям обучающихся. Особое внимание уделяется отношению к учебе, нравственному воспитанию, социализации в обществе, профилактике вредных привычек и суицида, в выпускных классах - подготовке к экзаменам и выбору учебного заведения для продолжения учебы обучающимися 9 классов и получения профессии учащимися 11 класса. Классные руководители используют разнообразные формы взаимодействия с родителями обучающихся: индивидуальные беседы, общение через дневник, родительские собрания.

На родительских собраниях перед родителями систематически выступает педагог-психолог, который дает конкретные рекомендации по подготовке обучающихся к успешной сдаче экзаменов, нацеливает родителей на правильный выбор их детьми учебного заведения и будущей профессии.

Результатом совместной работы педагогов лицея с родителями можно считать активное участие родителей в традиционном смотре-конкурсе зимних фигур «Зимние каникулы». В изготовлении фигур в 2016-2017 учебном году мы обозначили некоторых животных, занесенных в Красную книгу.

По итогам конкурса лицей награждён дипломом 2 степени, это награда в большей степени принадлежит родителям учащихся нашей школы.

Основной задачей воспитательной деятельности на предстоящий период остается:
- создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в общество и активной адаптации на рынке труда.

Прогнозируемый результат педагогической деятельности - это выпускник, как целостная, здоровая личность, выпускник - с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем должны быть соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить, со способностью понимать прекрасное.

Исходя из стратегической цели воспитания и прогнозируемого результата, в следующем учебном году необходимо решить следующие задачи:
- гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь;
- совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

В течение 2016-2017 учебного года под руководством классных руководителей и педагогов-наставников обучающиеся принимали активное участие во всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах, турнирах и соревнованиях:
- районные смешанные соревнования по легкой атлетике (I место),
- областные соревнования по авиомоделированию,
- районная акция «Мир без наркотиков»- 4 чел.
- районный фестиваль «Молодость без границ» - 20 чел. (Имидж-дизайн – 3 место; Вокал – 2, 3 место,
- интеллектуальный турнир Омской области «Что? Где? Когда?» - несколько этапов, участие 5 команд, 25 уч.,
- районный конкурс «Красота спасёт мир» (участие 6 чел),
- районный конкурс «Патриотическая песня» -2 чел
- районный смотр-конкурс снежных фигур –(1-11 кл.), 2 место;
- турнир КВН «Когда я буду студентом» (участие 9 чел, 2 место),
- районный конкурс «Безопасное колесо-2016» – 4 чел. III место,
- районный конкурс ДПИ "Умелые руки",
- областная лёгкоатлетическая эстафета на Призы Правительства Омской области (участие 14 чел.
- районная лёгкоатлетическая эстафета на призы газеты «Нива» (участие 10 чел., 1 место)
- районные соревнования по мини-футболу (участие 8 чел.),
- районный велопробег, посвящённый 71-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне (участие 42 человека),
- районная военно-спортивная игра «Орлята России» (участие 8 чел., 1 место в перетягивании канатов),
- районные соревнования по лёгкой атлетике (участие 10 чел.)
- областная конференция «Летопись сибирских деревень» - 1м- - региональный конкурс «Белая береза» - 4 чел. (1 м-Степанова А. , 2 м-Иванова Д.,1 м. – Маджитов Роберт) В., Камнева С.-2 м.),
- районная выставка ДПИ «Мир увлечений»,
-областной конкурс «Будущее – свободное от коррупции»,
-Областной конкурс сочинений «Великий язык великой нации»,
-Районный конкурс «Ученик года – 2016», ;
-Телекоммуникационный проект «Мы в ответе за тех, кого приручили», 16 чел., II место,
-Конкурс сочинений «Народный герой – 2016»,
-Районный этап конкурса «Я гражданин России», 3 чел.,
-Муниципальный этап конкурса «Гимн чести, мужеству и славе», уч. 3
-Районные соревнования по волейболу, юноши – 1 м., девушки - 2 м.
-Районные соревнования по греко – римской борьбе
- Районный соревнования по шахматам (Бетехтин Адрей – 1 м)
- Областная акция «Экологический урок», 2 чел., рук. Синельникова О.В.;
- Районный конкурс «Я и мои друзья», 6 чел., 2 м., рук. Гостищева Е.Е.;
-Всероссийский дистанционный конкурс видеороликов и фотоколлажей, 7 чел.
-Районные соревнования по полиатлону, 10 чел., 3 м.,
- районная акция «Полотно Победы», 12 чел.,
- Областная историко – краеведческая конференция «Люби и знай свой край»,
- районная выставка декоративно – прикладного искусства, посвященная году экологии, участие

Таким образом, все мероприятия 2016-2017 учебного года были направлены на формирование у учащихся патриотических и гражданских качеств, формирование духовно-нравственной, интеллектуально развитой личности, чувства ответственности и коллективизма, здорового образа жизни.

Работа осуществлялась на всех уровнях школьного самоуправления, что, безусловно, доказывает: именно такая форма деятельности, как детское общественное движение, позволяет реализовывать многообразные потребности современных детей и подростков. В детской организации проводилась активная творческая работа по объединению детей и подростков, развитию их гражданского сознания и общественной активности, дружбы и солидарности, развитию творческих способностей и защите интересов членов организации.

Следует отметить положительное влияние детской организации на развитие системы самоуправления школьной жизни, школьников в работе организации привлекает демократизм, вариативность, посильность выполнения задач, поставленных перед детской организацией, и возможность с помощью последней обновить, оживить деятельность конкретного коллектива, кружка, клуба, активизировать каждого субъекта воспитательной деятельности.

В следующем учебном году планируется продолжить работу по более тесному взаимодействию с семьями учащихся, с социумом, окружающим лицей. В целях дальнейшего развития воспитательного процесса необходимо:
- целенаправленно проводить отслеживание результатов на научной основе;
- продолжить развитие системы стимулирования;
- обратить внимание на координацию, согласованность и взаимодействие всех субъектов, участвующих в воспитательном процессе;
- продолжить работу детской общественной организации;

Обучающиеся получают образование в соответствии с государственными стандартами . Организовано обучение детей по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта, находящихся на домашнем обучении по состоянию здоровья.

Результатом плодотворной , многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий обучающихся , их социальной защите является создание в лицее комфортных условий для успешной образовательной деятельности. Педагоги лицея обладают необходимым профессионализмом для выполнения главной задачи лицея, активны в повышении уровня квалификации.

Созданы условия для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность максимально широкого круга учителей , приобщение к учебным исследованиям учащихся.

Сохранен контингент учащихся. Повысилась познавательная активность и мотивация учащихся на продолжение образования , что способствовало стабилизации , а в ряде случаев- росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволит выпускникам лицея поступить для продолжения образования в средние и высшие учебные заведения.

На основании результатов самообследования можно сделать вывод о том, что содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников полностью соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям.

И.о.директора МБОУ «Кормиловский лицей» В.А.Харламова

вверх

Главная страница О лицееНормативные документыОтчет о результатах самообследования МБОУ «Кормиловский лицей» за 2015-16 г.

Яндекс.Метрика